SEGUNDA  SESIÓN

A lo largo de la segunda sesión se entregó a los alumnos el libreto de la obra, que podrá ser modificado si lo requieren las circunstancias, y se adjudicaron los diferentes papeles de cada personaje que quedaron de la siguiente forma:
Dos presentadores: Ana Rodríguez y Natalia Segura.
Seis narradores: Lucía Alonso, Isabel Rueda, Silvia Gómez, Angel Cordoba, Leire de Haro e Isabel Caparrós.
Principe: Pepe Jesús Martínez.
Golondrina: Laura Gerez.
Golondrina amiga 1: Sandra Ortega.
Golondrina amiga 2: Lucía Campos.
Alcalde: Bartolomé Haro.
Regidor: Ángel Cano.
Hijo: Alfonso Pérez.
Madre: Belinda Navarro.
Cerillera: Claudia Garcia.
Escritor: Daniel García.
Ángel : Jade Páez.

Una vez asignados los papeles se procedió a la lectura por parte de cada niño de su correspondiente texto, corrigiendo los primeros errores observados, y sin ensayar todavía movimientos ni colocación en escena.Se insiste, por la premura de tiempo, que vayan memorizando sus respectivos papeles.

Se visionan en la pantalla digital diferentes interpretaciones de esta misma obra que pueden ayudar a los alumnos a identificarse con la suya y en los movimientos realizados por cada interprete ;así como observar las diferentes escenografías y vestuarios empleados. También se escucha la interpretación de la canción " El Principe" ( Alquimia ) de Alberto Arrionda, para que se vayan familiarizando con ella con vistas a su posible interpretación al final de la obra.

TERCERA SESIÓN

En esta sesión se les entrega a los alumnos, nuevos y definitivos libretos de la obra en los que se han introducido diversas modificaciones intentando abarcar todo el contenido de la misma a nuestras posibilidades de espacio y escenografía.
Se realizan los ensayos en los que ya trabajamos movimientos en escena y la distribución de los diferentes elementos que componen el múltiple escenario de la obra. Todo ello en repetidas ocasiones corrigiendo entonación, velocidad, expresión corporal, entre otros aspectos.

Algunos alumnos ya han memorizado todo o parte de sus respectivos papeles y se procura que ya no lean en el libreto y que el resto memorice lo máximo posible su papel para la la próxima sesión que se intentará que se lleve a cabo en el escenario del teatro, donde seguramente se interpretará al final la obra,  ante el alumnado del Centro, incorporando, si es posible, los elementos musicales.

PRIMERA SESIÓN

Primera sesión Profundiza:
! Con cuanta ilusión hemos acudido a nuestra primera sesión de El Teatro en la Escuela !
Ha asistido todo el alumnado acompañado de sus familias, no ha faltado nadie, todos expectantes a la espera de conocer en qué va a consistir el Proyecto Profundiza.
Por parte del profesorado asistieron el encargado de impartir el Proyecto, Jóse Díez Calabuig, o como todos los niños le llaman, el maestro Pepe, la directora del centro Marita y la ayudante de dirección del proyecto la "seño Chelo". Contamos además con la inestimable ayuda de Enma Cortizo, madre de una de las alumnas del Profundiza y reconocida integrante del teatro de aficionados de la localidad.
Tras las presentaciones, la directora explicó en qué consiste el programa Profundiza de la Junta de Andalucía. Así mismo, Don Pepe presentó el proyecto de nuestro colegio en el que a través del teatro y de la realización de una obra teatral pretendemos que  el alumnado integrante alcance unos objetivos que sobrepasan la mera puesta en escena:

• Potenciar las relaciones personales con sus compañeros y con los adultos, favoreciendo la formación integral de los niños y niñas como ser social.
•  Desarrollar las diferentes formas de expresión, desde el lenguaje hasta el movimiento corporal o la música. Además, se estimula el placer por la lectura y la expresión oral, perfeccionando la habilidad comunicativa de los más pequeños.
• Al perder el miedo a hablar en público, el teatro fomenta la confianza en uno mismo y aporta una mayor autonomía personal, ayudando a los más tímidos a superar sus miedos. Además, mediante la adopción de diferentes roles y personajes, el teatro es la mejor herramienta para que el niño pueda mostrar sus sentimientos e ideas, y haga público especialmente aquello que le cuesta verbalizar.
• Desarrollar la empatía, ya que enseña a los más pequeños a ponerse en el lugar de otras personas diferentes a ellos. Al ponerse en la piel de diversos personajes, los alumnos y alumnas  pueden experimentar lo que se siente en situaciones que quizá no podrían haber vivido de otra forma.

La obra que se va a representar como compendio final de todo lo aprendido, va a ser "El Príncipe feliz " basada en la obra homónima de Oscar Wilde, adaptada a las distintas edades del alumnado. Se proyectó el cuento en las pizarras digitales de la clase para que lo visionara el alumnado.

Seguidamente se leyó el libreto probando a los pequeños actores y actrices y buscando el papel más apropiado para cada uno. 

Se estableció un calendario de sesiones, intentando integrar los distintos horarios de las familias, lo que resultó harto dificil por la cantidad de actividades extraescolares que tienen los niños y niñas, por lo que no se establece un día fijo sino que se va a ir programando mensualmente de manera que puedan asistir la mayor parte del alumnado integrante de nuestra " troupe".